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语文教科书补白的历史论文策略

发布日期:4个月前 (2019-05-27) / 所属分类:论文网
“补白”一词的基本含义是“报刊上填补空白的短文”,或对某一内容进行“补充说明”。本文探讨的“补白”包含两层意思:①对语文教科书中的空白页面进行补充;②填补语文教科书空白页面的图文信息。
    一、为何补白
    1.有“白”可补
    笔者通过对人教版、苏教版7—9年级“国标本”语文教科书进行统计时发现,可供补白的页面数量可观。以每页不少于13行为统计标准,人教版可补页面11页,加上已补的68页,补白总页数达到79页,占选文总数的46.7%;苏教版可补页面61页,占选文总数的39.1%。
    2.补白有益
    (1)丰富语文教科书的内容
    语文教科书补白内容选材范围广泛。古今中外、天文地理、宏观宇宙、微观粒子、山川草木、花鸟鱼虫、诗词曲赋、琴棋书画、名人伟业、凡人趣事、读写知识……凡此种种,皆可用来补白。补白在一定程度上丰富了语文教科书的内容,拓宽了语文学习的领域。
    (2)化解语文教学难点
    张岱的《湖心亭看雪》一文分别入选了人教版八年级上册、语文版八年级下册。对“余强饮三大白”句中“白”所做的注释分别为“[白]古人罚酒时用的酒杯,这里指酒杯。”“[大白]大酒杯”,学生对“白”与“酒杯”之间的联系不甚了了。语文教科书补白的历史论文为帮助学生有效理解这一文化常识,不妨补白作“古代喝酒的器具(酒杯)叫作‘爵’。有一种罚酒用的杯子,俯视杯口,形状酷似甲骨文中的‘白’字,叫作‘白’,后来转称满满地饮一大杯酒为‘浮白’或‘浮一大白’”。同时配以插图,以加深学生对传统文化的理解,提高文言文阅读能力。
    (3)提高语文学习兴趣
    文艺则最好是写谁都知道的事,这才是本事。例如我的家在北方沦陷区,正盼着家书,到晚上想家时一定念出杜甫的“烽火连三月,家书抵万金”的句子,就因这种句子所含的感情为人人所具有。我们写报告,因为这事只有自己知道,乃是轻看了人家的感情思念。其实在文艺上越感奇怪的事越不感动人,如在一次空难中,日本轰炸机不投炸弹,投下了许多豆沙包子,或者有一天在都邮街天空忽然投下一辆汽车,这种事固然新奇,可是我们报告出来,终不过新奇而已!我们描写空袭,是要道出每一人民内心的愤恨,这才是真正有价值。①
    这则幽默风趣、妙趣横生的补白,有助于提高学生学习语文的兴趣,树立正确的写作观。
    (4)拓展语文课程资源
    “语文学习的外延与生活的外延相等”。补白也是一种重要的语文课程资源,它可以拓宽语文学习领域,开阔学生视野。下面是徐志摩《再别康桥》的补白示例:
    徐志摩的一首《再别康桥》不仅属于中国读者,而且属于世界。1920年10月到1922年8月,诗人游学于剑桥大学。1928年,诗人故地重游,11月在回国的轮船上写下著名诗作《再别康桥》。在《再别康桥》诞生80周年之际,剑桥大学国王学院在剑河畔为徐志摩立下了大理石诗碑。徐志摩是在国王学院的后园创作这首《再别康桥》的,而且诗中“河畔的金柳”被认为抒写的正是国王学院康桥边上的柳树。“轻轻的我走了,正如我轻轻的来。”“我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。”《再别康桥》中这两句著名的诗句,镌刻在这块白色大理石碑上。据国王学院发布的相关消息,这块白色大理石的质地与北京紫禁城内大理石完全一样,放在这里寓意为连接中国和剑桥的纽带。国王学院还表示,徐志摩正是在剑桥大学国王学院游学期间读到了济慈和雪莱的诗歌,才开始写诗的,“许多中国留学生都知道这首诗(《再别康桥》)并被深深打动,它架起了中国和剑桥之间的桥梁。”诗碑上没有英文,诗碑似乎专为懂中文的人们而立。②
    (5)丰富文本解读视角
    《济南的冬天》是老舍先生的经典散文之作。本文不仅情真意切,语言特色鲜明,而且结构方式匠心独运——善用总结性语句。为引导学生多角度解读文本,可用语文教科书补白的历史论文作家的经验之谈进行补白:
    叙述一事一景,须知其全貌。心中无数,便写不下去。知其全貌,便写几句之后即能总结一下,使人极清楚地看到事物的本质。比如说我们叙述北京春天的大风,在写了几句如何刮法之后,便说出:北京的春风似乎不是把春天送来,而是狂暴地要把春天吹跑。这个小的总结便容易使人记住,知道了北京的春风的特点。这样的句子是知其全貌才能写出来的。若无此种的结论式的句子,则说的很多,而不着边际,使人厌烦。③
    尽管我写的是散文,我也要写出有总结性的句子来,一针见血,像诗那样一说就说到家。所谓总结性的句子就是像“山高月小,水落石出”那样用八个字就画出一幅山水来,像“欲穷千里目,更上一层楼”那样用字不多,而道出要立得高,看得远的愿望来。这样的句子不是泛泛的叙述,而是叫大家以最少的代价,得到最珍贵的和最多的享受。④     二、补白内容
    1.补知识
    中华文化洋洋大观,历久弥新。学习文言文,学生对中国古代服装配饰、饮食器用、宫室起居、车马交通、称谓官职、天文历法、文史典籍、学术流派等内容比较陌生,有必要在语文教科书中补白。此外,文字知识、文章知识、文学知识、文体知识、修辞知识、读写知识等也是补白的重要内容。如老舍先生关于比拟辞格的一番见解不无启发意义:
    比拟是足以给人以鲜明印象的。普通的比拟,可是足以惹人讨厌,还不如简单的直说。要用比拟,便须惊人;不然,就干脆不用。空洞的修辞是最要不得的。在这里,我们应当提出“观察”这个字,加以解释。一般的总以为观察便是要写山就去观山,要写海便去看海。这自然是该有的事,可是这还不够,我们须更进一步,时时刻刻的留心,对什么也感到趣味;然后到写作的时候,才能把不相干的东西联想到一处,而创造出顶好的比喻。夜间火山的一明一灭,与吕宋烟的燃烧,毫无关系。可是以烟头的燃烧,比拟夜间火山口的明灭,便非常的出色。吕宋烟头之小,火山之大,都在我们心中,才能到时候发生妙用。所谓观察便是无时无地不在留心,而到描写的时候,随时的有美妙的联想,把一切东西都写得活泼泼的,就像一个健壮的人,全身的血脉都那么鲜净流畅。小说家的本事就在这里。⑤
    2.补方法
    文章不厌百回读,阅读与人生阅历息息相关,诚如古人所言:“少年读书,如隙中窥月;中年读书,如庭中望月;老年读书,如台上玩月,皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。”⑥前人总结出大量行之有效的读书方法,此为弥足珍贵的补白素材。以《论语》阅读为例,程子的一段话耐人寻味:
    读《论语》,有读了全然无事者;有读了之后,其中得一两句喜者;有读了后,知好之者;有读了后,直有不知手之舞之,足之蹈之者。
    今人不会读书。如读《论语》,未读时是此等人,读了后又只是此等人,便是不曾读。⑦
    再如,《作文之要》《自评作文》《与二郎侄》《南行前集叙》《与谢民师推官书》(苏轼)、《ab与c》(老舍)、《为什么这么写》(鲁迅)等文中均有大量创作经验可资后学借鉴。将这些内容以恰当的补白方式呈现给学生,可消除学生对作文产生的神秘感,回归作文的本真,提高写作能力。
    3.补作者
    安徒生是举世闻名的童话作家,但是鲜为人知的是安徒生并不认可自己的童话仅仅是写给孩子读的。1875年,丹麦人民捐款为安徒生建造纪念碑,雕塑家送来草图请安徒生过目,那上面是他被一大堆孩子簇拥着,安徒生否定了这个设计,他说:
    我的童话与其说是为孩子写的,不如说是为成年人写的!后来,每当我朗读我的童话的时候,孩子们都趴在我的肩膀上,我简直无法忍受。为什么要把本来没有的东西画出来呢?
    我给孩子们写童话时,我永远记得他们的父亲和母亲也在旁边听。因此我也得给他们写点东西,让他们想想。
    4.补作品
    郭沫若《石榴》一文入选苏教版八年级下册,课后“探究·练习”第三题是“为浪花、信鸽、松柏、螺丝钉等事物(也可以自己选定一些事物),写一段咏物寓理的话。”郭沫若《人所豢畜者》一文的精彩内容可做补白之用:
    骆驼:昂头天外,意则深矣远矣而忘浅近矣。可惜不能化而为鸟,其名为鹏。
    牛:你的力量大,我佩服你。你替老百姓服务,我赞美你。但你的肉为什么要那样好吃?我等待你的回答。
    象:是一位极端主义者。一切极端的东西都集中在自己的身上。太长,太大,太厚,太粗,太小,太细,太猛,太驯,太笨,太灵,太不调和而又太调和。万象一如,是大宇宙,象哉,象哉。
    蚕子:说我“作茧自缚”吗?笑话!我是作茧来束缚你们。——蚕蛹在锅里这样说。
    5.补评注
    优秀作品意蕴丰富,评注不胜枚举。以王翰的《凉州词》为例,豪放旷达、乐而忘忧为一说;故作豪饮、悲感已极亦为一说。
    [清]沈德潜:故作豪饮之辞,然悲感已极。(《唐诗别裁集》卷十九)
    [清]施补华:“作悲伤语读便浅,作谐谑语读便妙,在学人领悟。”(《岘佣说诗》)⑧
    赵其钧:“醉卧沙场’,表现出来的不仅是豪放、开朗、兴奋的感情,而且还有着视死如归的勇气,这和豪华的筵席所显示的热烈气氛是一致的。”⑨
    将各家之说以补白的形式加以呈现,有助于培养学生树立信息意识,提高文学鉴赏能力。
    三、如何补白
    1.主体多元
    毋庸置疑,语文教科书编者是语文教科书补白的历史论文补白的中坚力量。此外,各领域的专家学者、广大语文教师与学生也应在教科书补白中发挥重要作用。教材编者要善于倾听、采纳专家学者的建设性意见,在教科书中适当留白由师生补充,也可精选师生补白的案例,并署补者之名以资鼓励。
    2.形式多样
    就形式而言,补白既可实录,也可节选;既可改编,也可自编。可供补白的版面一般是固定的,为防止出现喧宾夺主、削足适履式的补白,改编和自编尤为重要。如老舍先生《ab与c》一文,作为补白内容嫌长,恰到好处的改编,效果更佳。就篇幅而言,补白长可数百言、短则三五句。就风格而言亦庄亦谐、多姿多彩。
    3.更新及时
    与教科书内容具有相对的稳定性不同,补白内容具有一定的时代性。语文教科书补白不应一劳永逸,理论新成果、研究新发现、日常新事物,均可适时补白。
    4.文短意丰
    补白虽受制于版面限制,但应见缝插针,充分利用边角余地,文短意不短,在有限的空间传递丰富的信息,在语文教学中发挥四两拔千斤的妙用。
    总之,编写语文教科书应坚持“有白必补”“补则必精”“补则有用”的原则,方寸纸上也能呈现出万千气象。
    注释:
    ①③④⑤舒乙主编、老舍著:《我怎样写小说》,文汇出版社,2009年版,第459页、440页、421页、143页。
    ②《再别康桥80年国王学院为徐志摩树碑》,《深圳晚报》2008年7月24日。
    ⑥[清]张潮:《幽梦影》,远方出版社,2006年12月版,第28页。
    ⑦[宋]朱熹注、王浩整理:《四书集注》,凤凰出版社,2005年版,第45页。
    ⑧顾青编撰:《唐诗三百首(名家集评本)》,中华书局,2005年3月版,第443-444页。
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